2.2A Navegando em Hipertexto Sobre hipertexto

Navegar...
Sempre que ouço esta palavra, sinto algo como liberdade, independência. Quando se navega, se está tendo a chance de dirigir-se para onde se quer, buscar novos horizontes e chegar a algum lugar que sonhamos. Quando vamos sair para navegar temos que ter um roteiro, se não de ida, mas ao menos de volta, para não se perder, e ficar navegando a esmo. A nossa bússola deve estar sempre em nossas mãos, caso isto venha a nos acontecer.
Foi tendo este conceito em mente que iniciei esta atividade. A experiência de navegação utilizando um hipertexto foi nova para mim, e confesso que fiquei impressionada com os recursos que este tipo de texto nos oferece. Através de um tema podemos pesquisar vários outros que estão relacionados com o mesmo, aprofundando gradativamente nosso conhecimento.
Também através desta navegação dá para observar que ao pesquisarmos, se não tivermos o objetivo definido de nossa pesquisa, podemos nos perder, saindo do foco que realmente queremos.
A internet oferece tantos caminhos e opções ao usuário, que na maioria das vezes, não é possível assimila-los, pois não temos tempo ou conhecimentos para utilizá-los, e sabemos que nada melhor para se aprender algo que a própria prática.
Por isso é tão importante experiências e formações como esta deste curso das TICs, que nos leva a repensar nossa forma de ensinar e principalmente de aprender e nos dá a oportunidade de aprender fazendo. Acredito que a partir de agora nossa curiosidade e empenho será maior para evoluirmos em termos das tecnologias na escola e em nossa vida.

2.1 Navegação em Hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente

Navegar por hipertextos é algo muito interessante, porque nos leva a uma pesquisa ampla e detalhada. É uma forma de se ganhar tempo e conhecimentos variados através de um texto. Se ao pesquisar em um hipertexto, não se tiver o objetivo ao qual pretende-se chegar, podemos ampliar muito nosso horizonte de pesquisa o que em alguns pontos pode ser negativo, pois perde-se o foco. A curiosidade é fundamental na pesquisa e leitura de um hipertexto.

1.6 O Uso das Tecnologias na Prática Pedagógica

Ao Assistir a entrevista com o Professor Ladislau Dowbor, percebo que ele fala de uma realidade que já bateu nas portas de nossas escolas faz tempo: A Tecnologia na Educação. Sabemos que ainda hoje muitos professores acham que utilizando algumas tecnologias estão perdendo seu tempo ou até mesmo erolando a aula e ainda há os que pensam que isto só lhe trará mais trabalho, porém como diz o Professor Ladislau se a escola for "menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento e organizadora dos diversos espaços do conhecimento", esta pode ser mudada facilmente, tornando as aulas mais atraentes e criativas, não competindo com as máquina, mas utilizando-as adequadamente. Para que isso aconteça é essencial a Formação Continuada do Professor.

1.2 Educação e Tecnologia

Reflexões sobre o Vídeo: O Uso dos Recursos Tecnológicos na Prática Pedagógica Neste vídeo somos chamados a atentar-nos para as várias tecnologias que nos rodeia e que pode ser utilizada na escola. O que chama muita atenção é que no vídeo, a cada momento em que aparece uma pesquisa, leitura ou aula tradicional, esta é ligada a uma aula inovadora, que utiliza alguma tecnologia. Dá para perceber o interesse dos alunos e a informalidade da aula, o que leva a uma atividade mais prazerosa para crianças, jovens e adultos.

1.3 Registrando a própria reflexão

A evolução do ser humano acontece ao longo de toda sua vida e entender a aprendizagem como uma atividade contínua, demonstra nosso crescimento. Sabemos que em qualquer campo que a pessoa esteja ela deve estar se aprimorando constantemente. Hoje a terceira idade está vivenciando uma nova experiência de vida, participando de atividades nunca antes imaginada, o que favorece a permanência de uma mente jovem onde se continua aprendendo sempre ao longo da vida. “O conceito de aprender está vinculado ao de ensinar. No entanto as concepções atuais sobre a aprendizagem mostram que a ação de ensinar pode provocar diferentes tipos de aprendizagem”. Isso nos leva a crer que se o ensino for de melhor qualidade conseqüentemente a aprendizagem será real.

1.8 TRABALHO POR PROJETOS

1.7 PESQUISANDO SOBRE TRABALHOS POR PROJETOS

Tema: Valores éticos, morais e religiosos

Número de Alunos: 30 por série, média total de 150 alunos
Professores: Neli, Aparecido e Eli

Conteúdos Currriculares envolvidos: Português, História, Artes e Ensino Religioso.

Tecnologias e Mídias Utilizadas:
Máquina digital, Televisão e Filmes e computador

Duração: 10 aulas
Objetivo Geral: Reconhecer os valores essenciais para uma boa convivência humana, despertando no educando a consciência de ter atitudes cidadãs.
Conteúdos Curriculares Envolvidos:
• Identificação dos principais valores éticos, morais e religiosos;
• Debate sobre a importância da vivencia dos valores para o cidadão;
• Valorização das relações inter-pessoais;
• Realização de trabalhos em grupo de forma cooperativa;
• Elevação da auto-estima do educando;
Atitudes dos Alunos: Durante a realização deste projeto houve boa participação dos alunos e notou-se nitidamente uma mudança positiva em suas atitudes.

Análise dos Dados Pesquisados: Ao avaliar o resultado deste projeto ao seu final, pude perceber que quando se prepara uma boa aula e esta é ministrada de forma atraente o aluno consegue assimilar seus conteúdos de forma agradável e prazerosa. Isso me faz crer que só se aprende bem quando se tem estímulo na medida certa, e isso conseguimos utilizando as várias tecnologias existentes.