Ao navegar pela Wikpédia e pelo Wikcionário, me chamaram atenção algumas informações interessantes, as quais quero compartilhar com todos:
WIKIPÉDIA – Enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. Por utilizar a ferramenta wiki, qualquer pessoa pode melhorar de imediato qualquer artigo e inclusive acrescentar novas informações.
A Wikipédia originou-se em inglês e a página para a Língua Portuguesa iniciou-se em junho de 2001. Nela está contida uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Não é um site de discussão.
WIKCIONÁRIO – é um dicionário livre. Todos podem editar qualquer artigo que ache interessante, desde que não contenham palavras de baixo calão, ofensas, imoralidades e que não venham ferir as regras do site. Estas regras são baseadas nas mesmas regras utilizadas na Wikipédia. A qualidade destes sites são garantidas pelo fato de ser aberto a todos, o que pode garantir a sua qualidade e a constante melhoria do seu conteúdo.
quarta-feira, 30 de setembro de 2009
2.6 Execução da atividade com hipertexto ou internet
Disciplina/área curricular
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A
Duração
4 aulas
Professores
Eli, Eliziária e Joelmo
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Na execução desta aula, percebemos que os alunos são bastante ansiosos, pois os mesmos querem sempre chegar a resposta e não passar pela pesquisa, o registro e a formalização do conhecimento. Chamou-nos também que haviam alunos com um ótimo raciocínio e aprendizagem em sala e no laboratório, ao usar o recurso sugerido ficou um pouco perdido. Mas no geral, a maioria das duplas conseguiram o objetivo esperado deles.
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A
Duração
4 aulas
Professores
Eli, Eliziária e Joelmo
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Na execução desta aula, percebemos que os alunos são bastante ansiosos, pois os mesmos querem sempre chegar a resposta e não passar pela pesquisa, o registro e a formalização do conhecimento. Chamou-nos também que haviam alunos com um ótimo raciocínio e aprendizagem em sala e no laboratório, ao usar o recurso sugerido ficou um pouco perdido. Mas no geral, a maioria das duplas conseguiram o objetivo esperado deles.
2.5 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Disciplina/área curricular
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A – 21 alunos
Duração
4 aulas
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Descrição da atividade
1ª etapa:
Em sala de aula
Conversar um pouco e apresentar o conteúdo sobre área de figuras planas. Colocando de forma teórica, utilizando quadro e pincel para isso.
2ª Etapa:
No Laboratório de Informática
Levar os alunos ao laboratório de informática para que eles acessem o sítio http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.htm
O aplicativo coloca uma situação onde deverão ser feitos cálculos para determinar a quantidade de piso para revestir a sala, o quarto e a cozinha de uma casa.
Para reforçar os conceitos sobre a área devem clicar no icone “O que é área?”. Neste espaço eles aprenderão o conceito de área e como calcular área de figuras planas. Deverão registrar:
• o conceito de área de figuras planas;
• as unidades de medidas de área;
• a adequação destas unidades de medidas de áreas ao objeto que se pretende medir;
• as fórmulas para cálculo de área das figuras apresentadas (quadrado, retângulo, triângulo, losango e trapézio).
Após esta navegação, pedir aos alunos que clique na opção “Voltar para planta baixa” e em seguida selecione o ambiente “sala”. Nele eles deverão escolher um tipo de piso que irá revestir a sala, o quarto e a cozinha. Existem cinco tipos de medidas para as dimensões da sala, cada vez que esta opção for selecionada, serão modificadas as dimensões da sala e dos tipos de piso.
Pedir aos seus alunos que:
• Façam e registrem o calculo do valor da área da sala;
• Façam e registrem o calculo do valor da área de cada tipo de piso;
• Observem e comparem as unidades de medidas da sala e de cada tipo de piso;
• Provoque um rápido debate perguntando a eles: “Como faremos para calcular a quantidade de piso na sala?”. Peça a eles que registrem todas as idéias que surgirem.
3ª Etapa:
De volta a sala
Atividade prática para os alunos. Pedir a eles que:
• Utilizando uma trena, meçam e registrem as dimensões da sala de aula.
• Calculem a área da sala de aula.
• Supondo que a cerâmica que vai ser colocada na sala tenha as mesmas dimensões, quantos metros de cerâmica deverá ser adquirido?
• Esta quantidade corresponde a quantas peças?
• Qual será o custo?
Professores Participantes
Eli Fátima, Eliziária e Joelmo
Avaliação
A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o retorno aos conteúdos.
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A – 21 alunos
Duração
4 aulas
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Descrição da atividade
1ª etapa:
Em sala de aula
Conversar um pouco e apresentar o conteúdo sobre área de figuras planas. Colocando de forma teórica, utilizando quadro e pincel para isso.
2ª Etapa:
No Laboratório de Informática
Levar os alunos ao laboratório de informática para que eles acessem o sítio http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.htm
O aplicativo coloca uma situação onde deverão ser feitos cálculos para determinar a quantidade de piso para revestir a sala, o quarto e a cozinha de uma casa.
Para reforçar os conceitos sobre a área devem clicar no icone “O que é área?”. Neste espaço eles aprenderão o conceito de área e como calcular área de figuras planas. Deverão registrar:
• o conceito de área de figuras planas;
• as unidades de medidas de área;
• a adequação destas unidades de medidas de áreas ao objeto que se pretende medir;
• as fórmulas para cálculo de área das figuras apresentadas (quadrado, retângulo, triângulo, losango e trapézio).
Após esta navegação, pedir aos alunos que clique na opção “Voltar para planta baixa” e em seguida selecione o ambiente “sala”. Nele eles deverão escolher um tipo de piso que irá revestir a sala, o quarto e a cozinha. Existem cinco tipos de medidas para as dimensões da sala, cada vez que esta opção for selecionada, serão modificadas as dimensões da sala e dos tipos de piso.
Pedir aos seus alunos que:
• Façam e registrem o calculo do valor da área da sala;
• Façam e registrem o calculo do valor da área de cada tipo de piso;
• Observem e comparem as unidades de medidas da sala e de cada tipo de piso;
• Provoque um rápido debate perguntando a eles: “Como faremos para calcular a quantidade de piso na sala?”. Peça a eles que registrem todas as idéias que surgirem.
3ª Etapa:
De volta a sala
Atividade prática para os alunos. Pedir a eles que:
• Utilizando uma trena, meçam e registrem as dimensões da sala de aula.
• Calculem a área da sala de aula.
• Supondo que a cerâmica que vai ser colocada na sala tenha as mesmas dimensões, quantos metros de cerâmica deverá ser adquirido?
• Esta quantidade corresponde a quantas peças?
• Qual será o custo?
Professores Participantes
Eli Fátima, Eliziária e Joelmo
Avaliação
A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o retorno aos conteúdos.
2.4 Conhecendo e comentando o trabalho dos colegas
Ao analisar os trabalhos dos colegas, me chamou muita atenção quando a professora Cleide diz que "a grande vantagem do hipertexto é estar disponível a um clic do internauta...", porque hoje precisamos de soluções muito rápida para podermos acompanhar a corrida da vida das pessoas. E a professora Ivanice fala muito bem em seu texto que "não basta que as tecnologias estejam disponíveis na escola, é necessário aprendermos a utilizá-las para melhorar o processo de ensino...". Isto é muito importante, porque em quase todas as reuniões pedagógicas sugere-se a aquisição de materiais tecnológicos ou não, e depois de adiquiridos esses materiais, muitas vezes os mesmos ficam esquecidos por todos, somente juntando poeira e ocupando espaço, sendo que são materiais de grande importância à aprendizagem do aluno. E a professora Geuza diz uma frase de grande relevância "hipertexto é uma base onde há contribuição do mundo inteiro...". Isso é magnfico! Como nós educadores podemos ficar aquém a esta realidade latente? Possamos à partir de todas essas contribuições evoluirmos sempre mais.
2.3 O que é hipertexto segundo você e outros autores
“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
Assinar:
Postagens (Atom)