Ao navegar pela Wikpédia e pelo Wikcionário, me chamaram atenção algumas informações interessantes, as quais quero compartilhar com todos:
WIKIPÉDIA – Enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. Por utilizar a ferramenta wiki, qualquer pessoa pode melhorar de imediato qualquer artigo e inclusive acrescentar novas informações.
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WIKCIONÁRIO – é um dicionário livre. Todos podem editar qualquer artigo que ache interessante, desde que não contenham palavras de baixo calão, ofensas, imoralidades e que não venham ferir as regras do site. Estas regras são baseadas nas mesmas regras utilizadas na Wikipédia. A qualidade destes sites são garantidas pelo fato de ser aberto a todos, o que pode garantir a sua qualidade e a constante melhoria do seu conteúdo.
quarta-feira, 30 de setembro de 2009
2.6 Execução da atividade com hipertexto ou internet
Disciplina/área curricular
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A
Duração
4 aulas
Professores
Eli, Eliziária e Joelmo
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Na execução desta aula, percebemos que os alunos são bastante ansiosos, pois os mesmos querem sempre chegar a resposta e não passar pela pesquisa, o registro e a formalização do conhecimento. Chamou-nos também que haviam alunos com um ótimo raciocínio e aprendizagem em sala e no laboratório, ao usar o recurso sugerido ficou um pouco perdido. Mas no geral, a maioria das duplas conseguiram o objetivo esperado deles.
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A
Duração
4 aulas
Professores
Eli, Eliziária e Joelmo
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Na execução desta aula, percebemos que os alunos são bastante ansiosos, pois os mesmos querem sempre chegar a resposta e não passar pela pesquisa, o registro e a formalização do conhecimento. Chamou-nos também que haviam alunos com um ótimo raciocínio e aprendizagem em sala e no laboratório, ao usar o recurso sugerido ficou um pouco perdido. Mas no geral, a maioria das duplas conseguiram o objetivo esperado deles.
2.5 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Disciplina/área curricular
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A – 21 alunos
Duração
4 aulas
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Descrição da atividade
1ª etapa:
Em sala de aula
Conversar um pouco e apresentar o conteúdo sobre área de figuras planas. Colocando de forma teórica, utilizando quadro e pincel para isso.
2ª Etapa:
No Laboratório de Informática
Levar os alunos ao laboratório de informática para que eles acessem o sítio http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.htm
O aplicativo coloca uma situação onde deverão ser feitos cálculos para determinar a quantidade de piso para revestir a sala, o quarto e a cozinha de uma casa.
Para reforçar os conceitos sobre a área devem clicar no icone “O que é área?”. Neste espaço eles aprenderão o conceito de área e como calcular área de figuras planas. Deverão registrar:
• o conceito de área de figuras planas;
• as unidades de medidas de área;
• a adequação destas unidades de medidas de áreas ao objeto que se pretende medir;
• as fórmulas para cálculo de área das figuras apresentadas (quadrado, retângulo, triângulo, losango e trapézio).
Após esta navegação, pedir aos alunos que clique na opção “Voltar para planta baixa” e em seguida selecione o ambiente “sala”. Nele eles deverão escolher um tipo de piso que irá revestir a sala, o quarto e a cozinha. Existem cinco tipos de medidas para as dimensões da sala, cada vez que esta opção for selecionada, serão modificadas as dimensões da sala e dos tipos de piso.
Pedir aos seus alunos que:
• Façam e registrem o calculo do valor da área da sala;
• Façam e registrem o calculo do valor da área de cada tipo de piso;
• Observem e comparem as unidades de medidas da sala e de cada tipo de piso;
• Provoque um rápido debate perguntando a eles: “Como faremos para calcular a quantidade de piso na sala?”. Peça a eles que registrem todas as idéias que surgirem.
3ª Etapa:
De volta a sala
Atividade prática para os alunos. Pedir a eles que:
• Utilizando uma trena, meçam e registrem as dimensões da sala de aula.
• Calculem a área da sala de aula.
• Supondo que a cerâmica que vai ser colocada na sala tenha as mesmas dimensões, quantos metros de cerâmica deverá ser adquirido?
• Esta quantidade corresponde a quantas peças?
• Qual será o custo?
Professores Participantes
Eli Fátima, Eliziária e Joelmo
Avaliação
A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o retorno aos conteúdos.
Matemática: Área de figuras planas
Língua Portuguesa: Interpretação
Ciências: Tecnologia
Ano escolar
9º Ano A – 21 alunos
Duração
4 aulas
Unidade didática
Tecnologia e Informática
Objetivo
Calcular áreas de figuras planas de forma facilitada e precisa.
Conteúdo
Operações básicas
Unidades de medidas
Competências
Desenvolver a habilidade em utilizar um sítio para reforçar a aprendizagem e a pesquisa.
Pré-requisitos
Noção básica de cálculos e de informática
Recursos
Humanos: Professores e alunos
Didático: Caderno do aluno, sala de informática com internet, trena, régua, entre outros.
Referências
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.html
Descrição da atividade
1ª etapa:
Em sala de aula
Conversar um pouco e apresentar o conteúdo sobre área de figuras planas. Colocando de forma teórica, utilizando quadro e pincel para isso.
2ª Etapa:
No Laboratório de Informática
Levar os alunos ao laboratório de informática para que eles acessem o sítio http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/construtora/construtora.htm
O aplicativo coloca uma situação onde deverão ser feitos cálculos para determinar a quantidade de piso para revestir a sala, o quarto e a cozinha de uma casa.
Para reforçar os conceitos sobre a área devem clicar no icone “O que é área?”. Neste espaço eles aprenderão o conceito de área e como calcular área de figuras planas. Deverão registrar:
• o conceito de área de figuras planas;
• as unidades de medidas de área;
• a adequação destas unidades de medidas de áreas ao objeto que se pretende medir;
• as fórmulas para cálculo de área das figuras apresentadas (quadrado, retângulo, triângulo, losango e trapézio).
Após esta navegação, pedir aos alunos que clique na opção “Voltar para planta baixa” e em seguida selecione o ambiente “sala”. Nele eles deverão escolher um tipo de piso que irá revestir a sala, o quarto e a cozinha. Existem cinco tipos de medidas para as dimensões da sala, cada vez que esta opção for selecionada, serão modificadas as dimensões da sala e dos tipos de piso.
Pedir aos seus alunos que:
• Façam e registrem o calculo do valor da área da sala;
• Façam e registrem o calculo do valor da área de cada tipo de piso;
• Observem e comparem as unidades de medidas da sala e de cada tipo de piso;
• Provoque um rápido debate perguntando a eles: “Como faremos para calcular a quantidade de piso na sala?”. Peça a eles que registrem todas as idéias que surgirem.
3ª Etapa:
De volta a sala
Atividade prática para os alunos. Pedir a eles que:
• Utilizando uma trena, meçam e registrem as dimensões da sala de aula.
• Calculem a área da sala de aula.
• Supondo que a cerâmica que vai ser colocada na sala tenha as mesmas dimensões, quantos metros de cerâmica deverá ser adquirido?
• Esta quantidade corresponde a quantas peças?
• Qual será o custo?
Professores Participantes
Eli Fátima, Eliziária e Joelmo
Avaliação
A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o retorno aos conteúdos.
2.4 Conhecendo e comentando o trabalho dos colegas
Ao analisar os trabalhos dos colegas, me chamou muita atenção quando a professora Cleide diz que "a grande vantagem do hipertexto é estar disponível a um clic do internauta...", porque hoje precisamos de soluções muito rápida para podermos acompanhar a corrida da vida das pessoas. E a professora Ivanice fala muito bem em seu texto que "não basta que as tecnologias estejam disponíveis na escola, é necessário aprendermos a utilizá-las para melhorar o processo de ensino...". Isto é muito importante, porque em quase todas as reuniões pedagógicas sugere-se a aquisição de materiais tecnológicos ou não, e depois de adiquiridos esses materiais, muitas vezes os mesmos ficam esquecidos por todos, somente juntando poeira e ocupando espaço, sendo que são materiais de grande importância à aprendizagem do aluno. E a professora Geuza diz uma frase de grande relevância "hipertexto é uma base onde há contribuição do mundo inteiro...". Isso é magnfico! Como nós educadores podemos ficar aquém a esta realidade latente? Possamos à partir de todas essas contribuições evoluirmos sempre mais.
2.3 O que é hipertexto segundo você e outros autores
“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
2.2B O que é hipertexto segundo você e outros autores
“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O Hipertexto é uma forma de texto com o qual se pode descobrir caminhos novos e inesperados, é algo que leva ao conhecimento de forma rápida e direta.
“É o paradigma da interface para reunir documentos. Pode explicar-se como sendo uma maneira de organizar as ligações externas de textos na web. ...”
pt.wiktionary.org/wiki/hipertexto
Dentro de apenas uma fonte de pesquisa, podemos fazer ligações com muitas outras informações de forma organizada.
“Designa um novo tipo de escrita da era digital, interligando determinados elementos do texto a outros documentos. ...”
gsi.iscap.ipp.pt/glossario.htm
É uma ferramenta de pesquisa que nos abre várias portas, onde podemos interligar o que buscamos com muitas informações que vão acrescentar e enriquecer nosso conhecimento.
“O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson, em 1960, em um projeto desenvolvido quando aluno de pós-graduação, em Harvard (WHITEHEAD, 1961)...Segundo ele, o escritor enfrenta dificuldade em colocar o conteúdo das histórias em seqüências lineares, que nem sempre retratavam a complexidade de sua história... A idéia foi economizar, tanto para o autor como para o leitor, tempo e esforço, ao reunir e compreender o que estava sendo apresentado através de hipertextos.”
http://www.letramagna.com/entrevistavera.htm
Essa associação de palavras com seus significados nos ajuda a entender um texto de forma ampla. Esses mecanismos nos leva a economizar tempo durante uma pesquisa. É uma forma inteligente de se pesquisar e percebe-se que qualquer um de nós é capaz de navegar por um hipertexto, saindo do texto e voltando ao mesmo.
2.2A Navegando em Hipertexto Sobre hipertexto
Navegar...
Sempre que ouço esta palavra, sinto algo como liberdade, independência. Quando se navega, se está tendo a chance de dirigir-se para onde se quer, buscar novos horizontes e chegar a algum lugar que sonhamos. Quando vamos sair para navegar temos que ter um roteiro, se não de ida, mas ao menos de volta, para não se perder, e ficar navegando a esmo. A nossa bússola deve estar sempre em nossas mãos, caso isto venha a nos acontecer.
Foi tendo este conceito em mente que iniciei esta atividade. A experiência de navegação utilizando um hipertexto foi nova para mim, e confesso que fiquei impressionada com os recursos que este tipo de texto nos oferece. Através de um tema podemos pesquisar vários outros que estão relacionados com o mesmo, aprofundando gradativamente nosso conhecimento.
Também através desta navegação dá para observar que ao pesquisarmos, se não tivermos o objetivo definido de nossa pesquisa, podemos nos perder, saindo do foco que realmente queremos.
A internet oferece tantos caminhos e opções ao usuário, que na maioria das vezes, não é possível assimila-los, pois não temos tempo ou conhecimentos para utilizá-los, e sabemos que nada melhor para se aprender algo que a própria prática.
Por isso é tão importante experiências e formações como esta deste curso das TICs, que nos leva a repensar nossa forma de ensinar e principalmente de aprender e nos dá a oportunidade de aprender fazendo. Acredito que a partir de agora nossa curiosidade e empenho será maior para evoluirmos em termos das tecnologias na escola e em nossa vida.
Sempre que ouço esta palavra, sinto algo como liberdade, independência. Quando se navega, se está tendo a chance de dirigir-se para onde se quer, buscar novos horizontes e chegar a algum lugar que sonhamos. Quando vamos sair para navegar temos que ter um roteiro, se não de ida, mas ao menos de volta, para não se perder, e ficar navegando a esmo. A nossa bússola deve estar sempre em nossas mãos, caso isto venha a nos acontecer.
Foi tendo este conceito em mente que iniciei esta atividade. A experiência de navegação utilizando um hipertexto foi nova para mim, e confesso que fiquei impressionada com os recursos que este tipo de texto nos oferece. Através de um tema podemos pesquisar vários outros que estão relacionados com o mesmo, aprofundando gradativamente nosso conhecimento.
Também através desta navegação dá para observar que ao pesquisarmos, se não tivermos o objetivo definido de nossa pesquisa, podemos nos perder, saindo do foco que realmente queremos.
A internet oferece tantos caminhos e opções ao usuário, que na maioria das vezes, não é possível assimila-los, pois não temos tempo ou conhecimentos para utilizá-los, e sabemos que nada melhor para se aprender algo que a própria prática.
Por isso é tão importante experiências e formações como esta deste curso das TICs, que nos leva a repensar nossa forma de ensinar e principalmente de aprender e nos dá a oportunidade de aprender fazendo. Acredito que a partir de agora nossa curiosidade e empenho será maior para evoluirmos em termos das tecnologias na escola e em nossa vida.
2.1 Navegação em Hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente
Navegar por hipertextos é algo muito interessante, porque nos leva a uma pesquisa ampla e detalhada. É uma forma de se ganhar tempo e conhecimentos variados através de um texto. Se ao pesquisar em um hipertexto, não se tiver o objetivo ao qual pretende-se chegar, podemos ampliar muito nosso horizonte de pesquisa o que em alguns pontos pode ser negativo, pois perde-se o foco. A curiosidade é fundamental na pesquisa e leitura de um hipertexto.
1.6 O Uso das Tecnologias na Prática Pedagógica
Ao Assistir a entrevista com o Professor Ladislau Dowbor, percebo que ele fala de uma realidade que já bateu nas portas de nossas escolas faz tempo: A Tecnologia na Educação. Sabemos que ainda hoje muitos professores acham que utilizando algumas tecnologias estão perdendo seu tempo ou até mesmo erolando a aula e ainda há os que pensam que isto só lhe trará mais trabalho, porém como diz o Professor Ladislau se a escola for "menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento e organizadora dos diversos espaços do conhecimento", esta pode ser mudada facilmente, tornando as aulas mais atraentes e criativas, não competindo com as máquina, mas utilizando-as adequadamente. Para que isso aconteça é essencial a Formação Continuada do Professor.
1.2 Educação e Tecnologia
Reflexões sobre o Vídeo: O Uso dos Recursos Tecnológicos na Prática Pedagógica Neste vídeo somos chamados a atentar-nos para as várias tecnologias que nos rodeia e que pode ser utilizada na escola. O que chama muita atenção é que no vídeo, a cada momento em que aparece uma pesquisa, leitura ou aula tradicional, esta é ligada a uma aula inovadora, que utiliza alguma tecnologia. Dá para perceber o interesse dos alunos e a informalidade da aula, o que leva a uma atividade mais prazerosa para crianças, jovens e adultos.
1.3 Registrando a própria reflexão
A evolução do ser humano acontece ao longo de toda sua vida e entender a aprendizagem como uma atividade contínua, demonstra nosso crescimento. Sabemos que em qualquer campo que a pessoa esteja ela deve estar se aprimorando constantemente. Hoje a terceira idade está vivenciando uma nova experiência de vida, participando de atividades nunca antes imaginada, o que favorece a permanência de uma mente jovem onde se continua aprendendo sempre ao longo da vida. “O conceito de aprender está vinculado ao de ensinar. No entanto as concepções atuais sobre a aprendizagem mostram que a ação de ensinar pode provocar diferentes tipos de aprendizagem”. Isso nos leva a crer que se o ensino for de melhor qualidade conseqüentemente a aprendizagem será real.
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
1.7 PESQUISANDO SOBRE TRABALHOS POR PROJETOS
Tema: Valores éticos, morais e religiosos
Número de Alunos: 30 por série, média total de 150 alunos
Professores: Neli, Aparecido e Eli
Conteúdos Currriculares envolvidos: Português, História, Artes e Ensino Religioso.
Tecnologias e Mídias Utilizadas:
Máquina digital, Televisão e Filmes e computador
Duração: 10 aulas
Objetivo Geral: Reconhecer os valores essenciais para uma boa convivência humana, despertando no educando a consciência de ter atitudes cidadãs.
Conteúdos Curriculares Envolvidos:
• Identificação dos principais valores éticos, morais e religiosos;
• Debate sobre a importância da vivencia dos valores para o cidadão;
• Valorização das relações inter-pessoais;
• Realização de trabalhos em grupo de forma cooperativa;
• Elevação da auto-estima do educando;
Atitudes dos Alunos: Durante a realização deste projeto houve boa participação dos alunos e notou-se nitidamente uma mudança positiva em suas atitudes.
Análise dos Dados Pesquisados: Ao avaliar o resultado deste projeto ao seu final, pude perceber que quando se prepara uma boa aula e esta é ministrada de forma atraente o aluno consegue assimilar seus conteúdos de forma agradável e prazerosa. Isso me faz crer que só se aprende bem quando se tem estímulo na medida certa, e isso conseguimos utilizando as várias tecnologias existentes.
Número de Alunos: 30 por série, média total de 150 alunos
Professores: Neli, Aparecido e Eli
Conteúdos Currriculares envolvidos: Português, História, Artes e Ensino Religioso.
Tecnologias e Mídias Utilizadas:
Máquina digital, Televisão e Filmes e computador
Duração: 10 aulas
Objetivo Geral: Reconhecer os valores essenciais para uma boa convivência humana, despertando no educando a consciência de ter atitudes cidadãs.
Conteúdos Curriculares Envolvidos:
• Identificação dos principais valores éticos, morais e religiosos;
• Debate sobre a importância da vivencia dos valores para o cidadão;
• Valorização das relações inter-pessoais;
• Realização de trabalhos em grupo de forma cooperativa;
• Elevação da auto-estima do educando;
Atitudes dos Alunos: Durante a realização deste projeto houve boa participação dos alunos e notou-se nitidamente uma mudança positiva em suas atitudes.
Análise dos Dados Pesquisados: Ao avaliar o resultado deste projeto ao seu final, pude perceber que quando se prepara uma boa aula e esta é ministrada de forma atraente o aluno consegue assimilar seus conteúdos de forma agradável e prazerosa. Isso me faz crer que só se aprende bem quando se tem estímulo na medida certa, e isso conseguimos utilizando as várias tecnologias existentes.
1.5 PESQUISA DE AULA
A FEIRA DOS NÚMEROS
Autora: Hosana Jéssica Batista – Presidente Prudente – SP
Ensino Fundamental Final
Componente Curricular: Matemática
Tema: Números e Operações
Conteúdos Trabalhados: Números inteiros, inclusive na forma decimal. Medidas. Comparação entre valores. Geração e organização de dados.
Duração: 2 aulas de 50 m
Estratégia e Recursos da Aula:
Em Sala: Em grupos, fazer pesquisa de preços de alguns produtos previamente sugeridos em vendas ou supermercados, e anotar também a unidade de medida que cada produto é comercializado;
Organizar uma discussão entre alunos e o professor;
Propor duas situações problemas que utilizem os dados pesquisados;
No Laboratório de Informática: Utilização do recurso “Um Dia de Compras”, que apresenta uma situação de compras em uma feira de frutas, verduras e legumes, composta por 6 barracas, sendo uma destas destinadas a venda de doces. É um roteiro interativo, pois questiona o aluno em diversas situações dentro da proposta de ida a uma feira.
Avaliação:
Espera-se que ao final da atividade o aluno seja capaz de organizar dados em uma tabela para comparação de valores, transformar números decimais finitos em frações, reconhecer e classificar conjuntos e sistemas de medidas convencionais.
Opinião Pessoal:
Esta aula da Professora Hosana Jéssica é muito boa, além de usar recursos como pesquisa de campo, discussão e situações problemas, Ela leva os alunos para a sala de informática e utiliza um programa super envolvente e o que é melhor, Ela nos ensina passo-a-passo a instalar-mos este programa no computador.
Isto nos faz refletir que com uma boa pesquisa, utilizando os “Recursos Tecnológicos” que nos são oferecidos, podemos melhorar muito nossas aulas.
Autora: Hosana Jéssica Batista – Presidente Prudente – SP
Ensino Fundamental Final
Componente Curricular: Matemática
Tema: Números e Operações
Conteúdos Trabalhados: Números inteiros, inclusive na forma decimal. Medidas. Comparação entre valores. Geração e organização de dados.
Duração: 2 aulas de 50 m
Estratégia e Recursos da Aula:
Em Sala: Em grupos, fazer pesquisa de preços de alguns produtos previamente sugeridos em vendas ou supermercados, e anotar também a unidade de medida que cada produto é comercializado;
Organizar uma discussão entre alunos e o professor;
Propor duas situações problemas que utilizem os dados pesquisados;
No Laboratório de Informática: Utilização do recurso “Um Dia de Compras”, que apresenta uma situação de compras em uma feira de frutas, verduras e legumes, composta por 6 barracas, sendo uma destas destinadas a venda de doces. É um roteiro interativo, pois questiona o aluno em diversas situações dentro da proposta de ida a uma feira.
Avaliação:
Espera-se que ao final da atividade o aluno seja capaz de organizar dados em uma tabela para comparação de valores, transformar números decimais finitos em frações, reconhecer e classificar conjuntos e sistemas de medidas convencionais.
Opinião Pessoal:
Esta aula da Professora Hosana Jéssica é muito boa, além de usar recursos como pesquisa de campo, discussão e situações problemas, Ela leva os alunos para a sala de informática e utiliza um programa super envolvente e o que é melhor, Ela nos ensina passo-a-passo a instalar-mos este programa no computador.
Isto nos faz refletir que com uma boa pesquisa, utilizando os “Recursos Tecnológicos” que nos são oferecidos, podemos melhorar muito nossas aulas.
1.1 QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Eu sou aquele que quer aprender a cada dia, não me conformo com o que sei e acredito que tenho potenciais que não foram explorados ainda, por isso busco ampliar meus conhecimentos a cada dia para melhorar como pessoa e como profissional. Sei que posso despertar sempre o que há de melhor em meu aluno, porque os alunos tem uma curiosidade própria do seu desenvolvimento que se for aproveitada pode favorecer imensamente seu aprendizado.
Hoje, no mundo em que vivemos, sabemos que a sociedade muda de forma rápida e constante e que não conseguimos acompanhar essas mudanças, mas cabe a nós professores não “parar no tempo”, devendo estudar e se atualizar periodicamente, pois tornou-se nosso o papel de orientar nossos alunos na utilização das novas informações e tecnologia que já fazem parte de sua realidade, mas que nem sempre são usadas da melhor forma. Para isso busco sempre ouvir meus alunos e observar o que está na “moda” no momento, isso faz com que eu me aproxime deles e conquiste a sua confiança, podendo então opinar e dialogar a respeito de vários assuntos importantes.
Esse momento atual, exige de nós professores atualização constante e portanto tento sempre que possível mudar minha prática e forma de ensinar, algumas vezes com sucesso e outras não, o que acarreta uma certa insegurança, mas sei que como educadora que sou devo sempre olhar para frente e buscar o melhor para meu aluno.
Penso que se cada um fizer o seu papel na educação, trocando experiências com seus colegas, avaliando sua prática e ouvindo o educando o seu crescimento como profissional será notado e sua realização será positiva.
Portanto, a afirmação “como professor devo ser sempre aprendiz”, é verdadeira e de grande importância para uma educação de qualidade.
Eu sou aquele que quer aprender a cada dia, não me conformo com o que sei e acredito que tenho potenciais que não foram explorados ainda, por isso busco ampliar meus conhecimentos a cada dia para melhorar como pessoa e como profissional. Sei que posso despertar sempre o que há de melhor em meu aluno, porque os alunos tem uma curiosidade própria do seu desenvolvimento que se for aproveitada pode favorecer imensamente seu aprendizado.
Hoje, no mundo em que vivemos, sabemos que a sociedade muda de forma rápida e constante e que não conseguimos acompanhar essas mudanças, mas cabe a nós professores não “parar no tempo”, devendo estudar e se atualizar periodicamente, pois tornou-se nosso o papel de orientar nossos alunos na utilização das novas informações e tecnologia que já fazem parte de sua realidade, mas que nem sempre são usadas da melhor forma. Para isso busco sempre ouvir meus alunos e observar o que está na “moda” no momento, isso faz com que eu me aproxime deles e conquiste a sua confiança, podendo então opinar e dialogar a respeito de vários assuntos importantes.
Esse momento atual, exige de nós professores atualização constante e portanto tento sempre que possível mudar minha prática e forma de ensinar, algumas vezes com sucesso e outras não, o que acarreta uma certa insegurança, mas sei que como educadora que sou devo sempre olhar para frente e buscar o melhor para meu aluno.
Penso que se cada um fizer o seu papel na educação, trocando experiências com seus colegas, avaliando sua prática e ouvindo o educando o seu crescimento como profissional será notado e sua realização será positiva.
Portanto, a afirmação “como professor devo ser sempre aprendiz”, é verdadeira e de grande importância para uma educação de qualidade.
CURSO DAS TICs
Á partir de agora estarei postando no meu blog atividades do curso: Aprendendo com as TICs. Espero que apreciem o resultado deste curso.
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